Mi webquest

Como en el caso de las actividades de pizarra digital, esta webquest es sobre el proyecto de LA NARANJA que se llevará a cabo en un aula de alumnos con 4 años. El proyecto está adaptado para una niña que tiene altas capacidades. Espero que os guste!!!

Actividades pizarra digital

Mis actividades de pizarra digital están relacionadas con el proyecto que hemos realizado en la asignatura La escuela de Educación Infantil, que se llama LA NARANJA.

La primera actividad es muy sencilla que consiste en colocar las frutas que son de color naranja en el si y las que son de otros colores en no. El niño tiene que ir cambiando las imágenes según el crea que son correctas pero la profesora le puede guiar o hacer partícipes a los compañeros para realizarla entre todos, preguntándoles cosas como: ¿Que fruta es esta? ¿Es naranja la sandía?. Así puedes ir repasando la teoría dada anteriormente y ayudar a los niños a refrescarla e interiorizarla mejor.

La segunda actividad es una actividad que ya hemos tratado en nuestra clase de TICs anteriormente, que consiste en colocar las imágenes de la naranja en la espiral que pone naranja y las imágenes del limón en la espiral que pone limón. Las espirales giran y el niño tiene que ir colocando cada imagen en la espiral correspondiente.

Cuando la imagen es correcta desaparece y cuando es incorrecta  gira y vuelve a su sitio. Como en la actividad anterior se puede hacer que el niño ponga todo lo que sepa con ayuda de la profesora o que participen todos los niños. 

En la actividad tres consiste en interiorizar y practicar las letras de la palabra "NARANJA". 

Esta actividad se puede realizar de varias formas. Por un lado podemos dejar al niño que coloque las letras como él crea que es correcto, apoyandose si es necesario en coger la estrella y descubrir la letra. Y por otro, podemos ir haciendo al niño un dictado con los sonidos de las letras y que coloque las letras en su lugar correspondiente, y cuando ya estén colocadas todas las letras comprobar con la estrella si es correcto (Ver foto Actividad 3 final).

En cuanto a la cuarta actividad encontramos que con la ayuda de las naranjas podemos reforzar los números. Consiste en unir la imagen con el número correspondiente de naranjas que aparecen en ella.






En los números al pinchar se reproduce el nombre del número en inglés por lo que esta actividad se realizará en la clase de Inglés. Al lado de cada número encontramos que hay una flecha la cual si la arrastramos aparece escrito en letras el número correspondiente, lo cual puede servir de gran ayuda en caso de duda de los niños. Una vez unidos los números con las imágenes quedaría así (Ver foto Actividad 4 final).

Por último en la quinta actividad encontramos que se trata de una sencilla que consiste en encontrar las parejas.


El niño va destapando las imágenes e intentando descubrir la pareja. Cuando esta pareja es descubierta desaparece.

La actividad consta de 3 parejas para que no sea muy complicado para el alumno pero la maestra puede ayudar al niño.

Escuelas aceleradas

Llevamos varios días en clase conociendo un tipo de escuela, que son LAS ESCUELAS ACELERADAS. Se llaman así porque ante un alumno con dificultades en el aprendizaje, no retrasan su proceso de aprendizaje sino que profundizan y "aceleran" el aprendizaje de este niño. 

Estas escuelas son características porque rompen de manera radical con el concepto de la escuela tradicional, es decir, no comparten los ideales ni las metodologías de la escuela tradicional. Las escuelas tardan aproximadamente entre 5 y 6 años en modificar y cambiar hasta llegar a ser escuelas tradicionales porque se trata de un cambio muy radical. Eso sí, para que se de este cambio es necesario que todos estén de acuerdo en este cambio, ya que se necesita que todos los miembros vayan a una y quieran conseguir el mismo objetivo.

Las innovaciones que se llevan a cabo en este tipo de escuelas son, por ejemplo, que no se estructuran por edades, TODOS los miembros de la escuela (desde el director, las profesoras, los padres, las limpiadoras, etc.) forman parte del proceso de aprendizaje del niño, no se organizan por asignaturas, etc.

Las escuelas que pueden realizar este cambio son las escuelas privadas, ya que son las únicas que tienen la suficiente autonomía para poder utilizar la metodología que ellos consideren más beneficiosa para los niños. Siempre y cuando se cumpla lo establecido en el currículum.

Por lo tanto es necesario:

- Objetivos comunes: Padres, alumnos, maestros, personal del centro y administrativo.

- Autonomía de poder absoluto para la escuela.

- Aprovechamiento de todos los recursos existentes en la comunidad.

Las prioridades son:

- El lenguaje

- La capacidad analítica

- El aprendizaje activo en comunidad

- Organización en equipos por objetivos

Y por último, se lleva a la práctica mediante:

- Análisis de la realidad escolar

- Determinación de los objetivos

- Comparación de ambos

- Objetivos a corto plazo

- Lógica de la investigación.

A modo de conclusión, se trata de una escuela que intenta mejorar de forma radical la enseñanza en las escuelas, rompiendo con la escuela tradicional y con sus metodologías del siglo XIX, implicando a todas las personas que están en el centro, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje. Es necesario para ello, que todos estén a una y que tengan ganas de cambiar y mejorar, teniendo un objetivo común. Por eso puedo decir que es una escuela que me llama mucho la atención ya que intenta exprimir al máximo cada cosa y cada detalle que puedan ayudar y enseñar a los niños haciendo una enseñanza de calidad.

5ª Charla: Inspección educativa

Esta charla, ha sido la más entretenida y dinámica de todas, ya que Bárbara, inspectora de educación, nos ha contado de una forma muy divertida y dinámica su historia desde que comenzó en un colegio como docente. Su historia es algo dura, ya que se encontraba completamente sola y enemistada con mucha gente implicada en el centro, pero a pesar de ello, ella salió hacia delante y poniendo su granito de arena para contribuir al cambio de la educación actual.

Barbara nos explicó la necesidad de cambiar el sistema educativo actual, pero para la mejora.

Cuando llegamos a un centro tenemos que plantearnos si las cosas se hacen bien, ya que cuando vemos que las cosas se hacen de una determinada forma es muy fácil caminar de la misma forma que ellos pero es necesario para mejorar, el plantearse si las cosas se hacen de forma correcta y buena. Para ello se necesita nueva metodología, no cambio de material.

Nosotros de alguna manera tenemos que poner nuestro granito de arena para el cambio y la mejora.

Nos mostro los siguientes videos:

Paradigma de los monos

El clubde los poetas muertos

Maestra de tecnología o metodología.

Elárbol rojo-shuan

Los videos son muy interesantes, ya que podemos analizarlos de forma muy profunda. Es muy interesante realizar una breve reflexión a partir de estos videos, para conseguir cambiar un poquito las cosas, pero como dijo Bárbara, es necesario que ese cambio sea para mejor. La escuela necesita cambiar y también nuevos retos sociales. Una persona no puede cambiar el mundo pero si su zona y entorno.

PAGINA WEB DEL PROYECTO "El cole que se atrevió a soñar"

4ª Charla: Motivación desde los equipos directivos

Dori es la directora del Colegio Gabriel Miró de Alicante que nos cuenta su historia:

Innovar una ilusión en equipo:

Es importante este título porque contiene tres palabras importante que es lo que queremos llevar a cabo, que son innovar, ilusión y equipo. El papel del director es muy importante. Tiene que hacer todo aquello que quiere que los demás hagan, pero aun así tiene que dejar que los maestros tengan creatividad, no dárselo todo hecho, o no dejar que ellos actúen a su manera. 

Es muy importante tener:

• Una estructura física: unas instalaciones para utilizar.
• Riqueza humana: toda las personas del centro son importantes (cocineros, conserjes, profesores, etc.) Todos deben estar implicados en todo lo relacionado con el centro, es decir, participación de todos en las actividades y propuestas.
• Alumnado: el alumnado debe estar siempre implicado en todo, según sus intereses.
• Colaboración familiar: la implicación y la colaboración familiar es imprescindible. La relación con los padres es muy directa sobretodo en infantil, y es necesario que la relación sea la correcta.
• Recursos externos: hay que buscar recursos de todas partes, ya que, no te dan nada hecho.

Por otro lado encontramos que el equipo directivo tiene que tener estas características:

• Confianza
• Planteamientos comunes/diferentes
• Representativo del centro
• Dialogante
• Autocrítico consigo mismo
• Dinámico
• Ilusionado e ilusionante
• Responsable

Para poder llevar a cabo un proyecto es imprescindible

• QUERER: tener ganas de hacer cosas nuevas
• PODER: disponibilidad de recursos, si tenemos acceso a recursos exteriores, si carecemos de recursos en el centro,..
• SABER: conocer todo lo necesario para llevarlo a cabo
• CREAR
• LEGAR

Dori nos dió unos consejos para el día a día que son:

POSITIVIDAD

- Motivación e ilusión diaria

- Evitar el stress

- Eliminar la negatividad

      + Queja continua

      + La culpa

      + El miedo

- La sonrisa

- Caminar sin prisa, pero sin pausa

- Sumar esfuerzos

- Permitir desarrollos personales

- Respetar la diversidad y las diferencias

- Cooperación y respeto

- Aprovechar las potencialidades incluso las negativas

- Hacer participes de todo lo que tú hacer

- Integrar a todas las personas del centro (desde la limpiadora hasta los directores)

COMUNICACIÓN

- Ganarse la atención

- Escuchar siempre antes de actuar

- Oír todas las versiones

- Claridad

- Comunicación en positivo

- Enjuiciar las tareas, no a las personas

SI ESTAS EN UN CARGO, NUNCA OLVIDES:

EL TRATAMIENTO

- De las personas

- De los temas 

- De las situaciones

Esta charla fue muy distinta de las demás en cuanto a que el punto de vista es de una directora no de una maestra como las anteriores charlas. Considero que tiene mucha razón, ya que un director tiene que estar igual o más motivado que cualquier profesor o personal del centro, ya que éste organiza y dirige el centro.

Más que nunca, es necesario el cambio de actitud de los centros desde arriba, es decir, desde el equipo directivo, ya que contagiar a un centro de la actitud positiva e innovadora puede hacer cambiar muchisimas cosas de la educación actual.

3ª Charla: Radio Solidaria Amiga

Mª Magdalena Galiana Lloret es una maestra de Religión Católica del CEIP “El Murtal” de Benidorm. Hace 7 años decidió crear una radio para que los niños pudieran disfrutar y colaborar entre ellos, haciendo radio. Decidió llamarla Radio Solidaria Amiga, ya que su base principal es la solidaridad.

Esta radio comenzó con grabaciones de los niños de 6º de Primaria del centro, pero con la colaboración de otra profesora del centro consiguió ampliarlo a todo el colegio. Por eso, ahora participan niños desde infantil hasta 6º de primaria.

En la radio se realizan:

• NOTICIAS: NACIONALES Y DEL COLEGIO
• MENSAJES
• RECETAS DE COCINA: aquí implican a los padres, colegios vecinos, familiares, entrevistas, etc..
• HISTORIAS Y CUENTOS INVENTADOS
• PEQUENANZAS: las profesoras preparan y los niños de infantil graban con ellas.
• ENTREVISTAS

Han entrevistado a:

a) Antonio Manuel Sánchez (Presidente de la ONG "Safradesal")

b) Liliana Steinner (Campeona de Voley-Playa)

c) MªJesús y "Chispa" su perrita (Cantante)

d) Manolo Villamizar (Profesional de Radio)

e) Marta Baldó (Medalla de oro de los juegos olímpicos de Atlanta 96)

f) Rafael Prieto (Catedrático de la Universidad de Alicante de la Facultad de Educación en Música y Doctor "Cum Laudem" por la Universidad de Londres)

Han realizado un par de salidas a la COPE de alicante para hacer un programa alli, han realizado programas con centros cercanos al suyo, etc.

Ayudan y colaboran con una ONG llamada "Safradesal" en Manta (Ecuador).

En mi opinión Mª Magdalena es una mujer muy trabajadora, que a pesar de tener a mucha gente en contra sigue luchando por hacer disfrutar a los niños a la vez que educándolos.

Podemos decir que Radio Solidaria amiga es muy positiva por varios motivos, como que los niños se divierten muchísimo con la radio, a la vez que aprenden muchísimas cosas positivas, los padres están muy ilusionados e implicados con la escuela, ayudan a asociaciones, etc.

Por eso, es muy importante que sigua habiendo gente como Mª Magdalena, que tenga muchísima ilusión por enseñar y hacer cosas nuevas en el mundo de la educación, porque hace mucha falta hoy en día.

1ª Charla: Aprendiendo y enseñando con las Tic-Tac

Mª Carmen Devesa Zamora es una profesora del colegio Volamar de Alicante que lleva veinticinco años de docencia, dieciocho en infantil y el resto en primaria. Con los años de docencia se dio cuenta de que debía meterse en el mundo de las nuevas tecnologías para mejorar su actividad docente, y por eso, dos años atrás realizó un curso de Pizarra Digital Interactiva. Pero donde verdaderamente aprendió fue por su propio pie, investigando en la materia y contactando por email con personas cualificadas en las nuevas tecnologías. Mª Carmen comenzó adentrándose en las redes sociales más conocidas, donde hablaba con profesores de otras ciudades que le enseñaban y ayudaban a mejorar. Por eso, afirma que el claustro de profesores es el mundo, no solo los docentes de un centro.

Uno de los puntos importantes que le empujó a cambiar su forma de enseñar, es que considera muy importante el autoevaluarse como maestra, es decir, no solo evaluar los conocimientos de niño sino hacer una autocrítica sobre su práctica docente y su metodología.

Por este motivo se dio cuenta de que los niños se aburrían con el típico libro de texto, con lo que decidió olvidarse de  este y enseñar los conocimientos de una forma más dinámica y divertida. Siendo un guía del aprendizaje, no un dictador de conocimientos.

Ha luchado y trabajado mucho para conseguir por lo menos un par de ordenadores en su aula para llevar a cabo su gran proyecto y alfabetizar digitalmente a sus alumnos. Cada niño de su clase tiene una dirección de correo electrónico y un blog personal, donde los niños aprenden a respetar el trabajo propio y el del compañero, trabajan todas las áreas, expresan opiniones sobre temas trabajados, etc. Utiliza un blog de aula, WebQuest, Cazas del Tesoro y proyectos colaborativos con otros centros.

En el aula comienzan sacando ideas previas sobre el tema que van a tratar, luego hacen un mapa conceptual, realizan un resumen, reparten las tareas que  tiene que realizar cada uno de los alumnos, investigan sobre él, presentan de manera oral el trabajo final y por último, lo publican en el blog personal. Todas estas actividades con las que son evaluadas, ya que no realizan un examen final sobre la asignatura. 

Mª Carmen trabajo por proyectos porque considera que son una forma muy entretenida de que los niños aprendan investigando, reflexionando, pensando y compartiendo conocimientos con los demás compañeros. En el campo de las TICs encontramos multitud de herramientas que podemos utilizar, por eso el maestro debe analizar y buscar aquellas que le puedan servir y sean adecuadas a lo que pretendemos enseñar.

Por último, destacó la necesidad de renovarnos constantemente, ya que resulta muy curioso que pretendamos enseñar a niños del siglo XXI con la metodología del siglo XVIII, por lo que si queremos unos mejores resultados en los niños necesitamos cambiar toda la metodología, siendo unos profesores innovadores. Y para ser innovador es imprescindible aprender constantemente.

Fue una charla muy interesante, de la que aprendí muchas cosas imprescindibles para mi futuro de maestra, es más me gustaría llevar a ser una maestra como Mª Carmen Devesa, ya que a pesar de llevar tantos años en la docencia, sigue con las mismas ganas e ilusión por enseñar. Pero sobretodo sigue renovándose  e innovando en su aula para seguir siendo una maestra ejemplar, y ayudar a los niños a conseguir su mayor rendimiento de una forma muy divertida, lúdica y entretenida. A través de esta charla he aprendido, también que no por carecer de recursos debemos rendirnos, sino que debemos luchar y trabajar mucho para conseguir por tu propio pie los recursos necesarios, ya que nadie te regala nada, sino que se consigue con mucho trabajo y dedicación.

ESCUELA COOPERATIVA

Una cooperativa es una empresa en la que todos los trabajadores son propietarios de dicha empresa. Actualmente hay 111 Cooperativas Educativas en la comunidad Valenciana.

La idea de cooperativa surge en los años 70, venían de un régimen totalitario en el que había un modelo de escuela único y cerrado. En esta época todas las escuelas eran laicas, humanistas, etc. y seguían una estructura, pero las escuelas cooperativas actuales no siguen esa estructura sino que son totalmente independientes y se basan en su ideario concreto.

Existen dos tipos de cooperativa educativa:

- Cooperativa de maestros

- Cooperativa de maestros y padres

Cuando hablamos de cooperativa educativa entendemos que todos los miembros de esta tienen que estar de acuerdo y tienen que tener el mismo ideal de escuela. 

Llevan a cabo su ideario en todo momento, organizando la escuela como quieran, pero con la única condición de que se lleven a cabo los objetivos del currículum de etapa.

Las escuelas cooperativas no siguen una estructura 

La formula cooperativa la cogen muchos profesores y padres que tienen una idea de escuela muy distinta a la escuela pública o la escuela concertada, ya que en la escuela pública depende totalmente del Estado y la escuela concertada el 50% del dinero lo aporta el Estado por lo que también tiene que estar de acuerdo con el ideario de la escuela pública.

Con la LOGSE surge la idea de que no todos los centros son iguales y que se tienen que adaptar al contexto y por eso surge el PCC (Proyecto curricular de centro) y debe ser un documento para que los padres puedan verlo y decidir si quieren o no que sus hijos asistan a ese colegio.

En clase hemos realizado grupos y en cada grupo creamos una escuela cooperativa. En mi grupo nuestra escuela cooperativa se llama "Els grans menuts" e hicimos veinte principios, diez principios generales de la escuela, 5 principios que hicieran referencia a los maestros y cinco principios sobre los alumnos. Teníamos que hacer una cartulina con el nombre y los principios.

Este tipo de escuela son necesarias, ya que los padres pueden elegir si quieren el tipo de escuela pública y concertada, o si tienen un ideario de escuela diferente. Además en el caso de que la escuela cooperativa esté formada tanto por padres como maestros, los padres están totalmente metidos en la educación de sus hijos, es decir son participes de forma directa, lo cual es algo muy positivo y bueno para ellos.

Mapa conceptual: FORMACIÓN PERMANENTE

2ª Clase teórica: La formación permanente

En esta clase hemos retomado el tema de la formación permanente, la cual queda claro que es imprescindible tenerla a lo largo de toda la práctica docente. Para acceder a esta formación permanente tiene que ser desde uno de estos tres ámbitos en los que tenemos que estar trabajando: Pública, Concertada o Privada.
Los lugares donde podemos disponer de formación permanente una vez institucionalizado en la escuela pública o concertada:


- MEC: El Ministerio de Educación y Ciencia es el órgano de Gobierno de la Administración General del 

Estado encargado de la propuesta y ejecución de formación profesional. En él surgen cursos, congresos, etc., de formación profesional, para docentes de centros públicos y concertados. 

- ITE: El instituto de tecnologías educativas es la unidad del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte responsable de la integración de las TICs en las etapas educativas no universitarias. 




- CONSELLERIA: las comunidades autónomas tienen a su vez una serie de competencias, y en nuestro caso encontramos la Conselleria de educación de la Comunidad Valenciana.

- CEFIRE: se ocupa de la formación permanente del profesorado y del asesoramiento a los centros educativos que tienen implantados ciclos formativos. 

Su ámbito de actuación comprende toda la Comunidad Valenciana.

- SINDICATOS: es una organización integrada por trabajadores en defensa y promoción de sus intereses sociales, económicos y profesionales relacionados con su actividad laboral, respecto al centro de producción.

• STEPV: es un sindicato valenciano que agrupa a los trabajadores del sector de la enseñanza primaria, secundaria y universitaria. Se define como sindicato de clase y sin obediencia política, que fue fundado como STEPV en 1978 y en las elecciones sindicales de 2003 fue el sindicato más votado en el País Valenciano en el sector de la enseñanza.

• UGT-ENSENYAMENT: es un sindicato mayoritario que utiliza su fuerza en las empresas y su presencia en los ámbitos de concertación social para defender los intereses de los trabajadores e influenciar en el desarrollo de políticas que favorezcan la igualdad de oportunidades y la justicia social.

• CSI-F: es un sindicato independiente español que afilia principalmente a trabajadores con la condición de empleado público de las distintas Administraciones Públicas de España. También incluye a trabajadores por cuenta ajena del sector privado, con una presencia mayor en seguridad privada y construcción.

CCOO-ENSENYAMENT PV:

1ª Clase teórica

Comenzamos la primera clase, haciéndola de forma dinámica y entretenida, que nos ayuda a saber qué hacer cuando terminemos nuestros estudios. Encontramos que tenemos varias posibilidades como son presentarte a las oposiciones, presentar currículum en en un colegio privado o concertado, etc.

En clase hemos visto los requisitos necesarios para presentarte a las oposiciones, los puntos que podrías sumar, la importancia de un expediente destacable, etc.

Una de las cosas que tenemos en contra los estudiantes que salimos ahora de la universidad, es el tema de la experiencia laboral, que a la hora de presentarte a las oposiciones está muy valorada y nosotros carecemos de ningún tipo de experiencia. Pero a pesar de esto, con la ayuda de cursos superiores a 20 horas, que estén convalidados, otras titulaciones relacionadas con la educación, títulos de idiomas,danza o música, etc., puedes ir acumulando puntos, con un máximo de 10.

Un aspecto importante que hemos tratado en clase ha sido la importancia del Valenciano aquí en la Comunidad Valenciana, se puede considerar IMPRESCINDIBLE tener un nivel medio de valenciano sobre todo en los centros públicos.

Por último, destacar la importancia de conseguir algo que te haga destacar, es decir, innovar, crear cosas nuevas, tener iniciativa, etc. Es más es muy importante también, la formación permanente, no conformarte con conseguir tu titulación y ya está todo hecho, sino que el llegar a ser un gran maestro solo se consigue a través de la experiencia, la práctica y la formación permanente, pero sobre todo, el trabajo y las ganas de trabajar.

Comienzo Asignatura TICS II

Bueno, aquí estoy de nuevo en el blog, con ganas de aprender nuevas cosas a cerca de las TICS, metodología y aplicación en el aula.
En esta segunda parte de la asignatura vamos a tratar el tema de la innovación y la investigación educativa, y vamos a asistir a unas charlas de profesionales que tienen muchos años de práctica docente, de las cuales podremos exprimir y sacar toda la información posible que nos pueda ayudar en un futuro a nosotros como maestros.
Espero conseguir mi objetivo propuesto,


Un saludo a todos!!!! ;)

Corrientes pedagógicas

Encontramos tres grandes enfoques:

- Conductismo: dentro de este enfoque encontramos a dos autores importantes que son Skinner (1904- 1990) y  Watson (1870-1958).

Por un lado Skinner tras su experiencia como escritor comenzó a interesarse por el sector de la psicología y comenzó su teoría acerca del "entrenamiento de la conducta". Consiste en que el individuo actua, y el ambiente le proporciona una respuesta, si esa respuesta es positiva el sujeto la volverá a repetir, pero si es negativa la eliminará.

Por otro lado encontramos a Watson, el cual garantiza la teoría de Pavlov denominada "el condicionamiento clásico". Consiste en el interés de las conductas externas y observables, se centra en los estímulos y las respuestas no en los procesos mentales. Por eso dejan a un lado la memorización.

- Cognitivismo: destacamos al autor Albert Bandura (1925-) el cual defiende que los niños aprenden por la imitación de modelos. Este realiza un experimento con un muñeco bobo, en el que muestran a un niño un video donde sale una persona pegando golpes al muñeco. Acto seguido meten al niño en una habitación en la que hay un muñeco bobo, y el niño comienza a golpearlo imitando el video que ha visto anteriormente. Y por otro lado, sin haberle mostrado en video, meten a otro niño en la habitación con el muñeco bobo y este simplemente se pasea por su lado, lo toca, y lo observa pero no lo golpea en ningún momento.

Con este experimentó demostró que los niños aprenden a través de la imitación.

- Constructivismo: encontramos a Bruner (1915-) el cual defiende que los niños tienen un proceso de maduración. Se trata de un proceso mental. Realizó un experimento en el que encontramos un carro atado a la alfombra. Cuando el niño intenta arrastrar el carro no puede porque esta pisando la alfombra. Con este experimento demuestran que según la edad del niño sabe que tiene que hacer para arrastrar el carro o no. Por lo que demuestran que los niños tiene un  proceso de maduración.

En el constructivismo también destacamos a Piaget (1896-1980). Que al igual que Bruner defiende la idea del proceso de maduración, ya que realiza una serie de preguntas a los niños, y según la edad del niño, los niños se equivocaban en las mismas preguntas.

Otro autor es Vygotski (1896-1934) el cual escribió el libro "Pensamiento y lenguaje" y destaca la teoría socio-cultural, en la que defiende que el niño construye su propio conocimiento mediante la interactividad.

Y por último encontramos a Ausubel (1918-2008) defiende el aprendizaje significativo.

Cuento interactivo

Bueno aquí os dejo el cuento que hemos realizado Alejandra y yo a través de la página web www.wix.com

Nos costó mucho plasmar la idea que teníamos pensada en la página de wix.com pero conseguimos adaptarla y aquí esta el resultado. ¡¡¡¡Espero que os guste!!!!

Análisis de las plataformas digitales

Encontramos que hay unos elementos para analizar los recursos que vamos a utilizar con los alumnos, y son:
1. Interfaz: es todo lo que a mi me sirve para conocer como comunicarme con ese recurso es decir, son los elementos con los que se puede interactuar, pero también son los elementos como carpetas, documentos, botones, etc. Distinguimos dos tipos de interfaz:
           -    La interfaz intuitiva: es la que me asegura lo que tengo que hacer.
           -    La interfaz no intuitiva: es la que crea dudas o incertidumbre.

2. Interactividad: son los caminos que yo puedo seguir. Encontramos cuatro niveles:
           -    Nivel 1: Es cuando posee muy pocas opciones de elección, con lo que es sencillo para niños de infantil.
           -    Nivel 2: Se puede realizar más de una opción, pero estas son cerradas.
           -    Nivel 3: Encuentras más posibilidades de movimiento ya que hay más opciones. Además estas son opciones abiertas.
           -    Nivel 4: Se posibilita la realización de muchas cosas más que en cualquier de los niveles anteriores.

3. Navegación: Es un esquema de la secuencia que realiza el cuento.

4. Inmersión: es la capacidad que posee el recurso para que el sujeto que introduzca dentro de él. Puede poseer distintos grados de intensidad.

5. Accesibilidad: Es la forma de acceder a el recurso, es decir las facilidades  que me ofrece para modificarlo.

6. Usabilidad: es la cantidad de mecanismos que requiere para utilizarlo, es decir, conocer si es facil o dificl de utilizar.

Cuentos interactivos

http://www.librosvivos.net/flash/Infantil_4/Infantil4_trim1.asp?idcol=32&idref=%27%27
El juego consiste en marcar las tres opciones correctas en las que corresponda el numero que aparece al lado de la tortuga con la cantidad de objetos que aparecen en la fotos. Este juego es conductual porque se realiza el concepto de ensayo-error, ya que pueden equivocarse cuantas veces quieran hasta que lo realicen bien. Cuendo el niño se equivoca la tortuga le dice que no es correcta y que lo vuelva a intentar, y cuando acierta la foto se marca en rojo para ver que esa es una de las correctas.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html
Este es el juego de la oca en el que tienen que darle al dado y según el numero que les parezca el patito se mueve a una casilla u otra, una vez en cada casilla se realiza un juego distinto como por ejemplo rellenar las casillas siguiendo la serie correcta por lo que podemos decir que el juego es congnitivo ya que los niños tienen que realizar el juego utilizando su inteligencia para llegar a completarlo, y solo se pueden equivocar tres veces en ese juego, y si fallan las tres veces vuelven a la oca y el patito vuelve a la casilla de antes de tiral el dado, y tiene que volver a tirar.

Prezi

Hola a todos!!!
Aquí os dejo mi prezi, realizado con mucho esfuerzo y con muchas horas de trabajo. Espero que os guste mucho!

Tema 1: TICS on Prezi

Un saludo muy grande a todos!!

Clase 27 de Octubre

Hoy en clase hemos visto un vídeo sobre las web 2.0 llamado “La web 2.0: La revolución social de Internet”

Hemos realizado un análisis del video y destacamos las siguientes ideas:

•     Diferencia entre web 2.0 y web 1.0:

Podemos decir que para que exista una web 2.0, tiene que haber una web 1.0. La gran diferencia entre ellas es que la web 1.0 la realiza un profesional de la informática, que tiene unos conocimientos sobre esta materia. Sin embargo la web 2.0 es una web en la que interactúa gente que no tienen esos conocimientos informáticos. Esto tiene una gran ventaja y es que todos nos convertimos en informadores, pero también tiene una enorme desventaja de  que la información no tiene esa garantía de veracidad, ya que no pasa por una supervisión. Habrá una Democratización de la información pero se pierde credibilidad de la información. Es decir, en internet encontraremos información que no es real.

•     ¿Cómo será la web 3.0? ¿Qué diferencia habrá con la web 2.0?

La web 3.0 va unida a la web 2.0 (web semántica) y será una innovación muy grande. Podemos decir coloquialmente que sabrá más de ti que tú mismo. La web 3.0 es una extensión del World Wide Web en el que se puede expresar no sólo lenguaje natural, también se puede utilizar un lenguaje que se pueda entender, permitiendo de este modo encontrar, compartir e integrar la información más fácilmente.

•      Conceptos de páginas de 2.0

- Blog: es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.

-  Podcast: archivos de audio en mp3, pero en vez de ser archivos que ha creado un profesional se pueden hacer en casa. NO editado por profesionales.

-  Videocast: cualquiera puede realizar un video sin necesidad de ser profesional.

-  Audacity: programa de audio en el que podemos modificar lo que no parece necesitamos una grabadora de sonido y un programa de modificación de sonido.

-  Foro: en un sitio donde yo me puedo comunicar con gente que no conozco, y opinar con ellos.

Vídeo TICS

Hola chic@s aqui os dejo mi vídeo:

También podéis ver los videos de mis compañeras, con las que he realizado el video:
Carmen García
Mª josé Guillen
Alejandra Jover
Gema Saez
Maya García



Ha sido muy interesante realizar el vídeo, pero a la vez se necesita mucho tiempo para poder realizarlo correctamente y sobretodo si quieres personalizarlo TODO. Espero que me ayude en un futuro en la aplicación en la escuela cuando tenga que realizar algún vídeo o ayudar a alguien a realizarlo.
Espero que os guste mucho!!

Clase 17 de Octubre

Hoy en clase hemos visto como se ve reflejado en el currículum de educación infantil la importancia de las nuevas tecnologías (TICS) en el aula, y la obligación a su cumplimiento.

La educación infantil se divide en 2 ciclos: 0-3 y de 3-6 y estos se dividen en tres áreas:

• Área de los lenguajes: comunicación y representación
• Área del conocimiento de sí mismo y la autonomía personal
• Área del medio físico, natural, social y cultural

En el currículum encontramos las siguientes ideas:

        1.       Las nuevas tecnologías deben estar presentes en el ciclo de E. Infantil como característica cultural de la sociedad actual. 

         2.       Un objetivo importante en el currículum de  E. Infantil es el descubrimiento de las tecnologías de información y las comunicaciones.

         3.       Uno de los temas que demanda la sociedad y que la escuela asume e incorpora a su acción educativa son las tecnologías de la información y la comunicación.

         4.       En las competencias del currículum encontramos la palabra tecnologías en:

                   
                   k) La utilización de las TICS para aumentar el vocabulario y las expresiones, y disfrutar de los juegos de la lengua.

                   j) La utilización de las mismas como variantes dialectales del mismo sistema.

                   i) El uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medios de  información y de aprendizaje.
         5.       Encontramos una referencia en cada una de las áreas:

      
        a)      Área del conocimiento de sí mismo y la autonomía personal

           “Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) pueden ser de gran  provecho para los niños/as de E. Infantil.”

        b)      Área del medio físico, natural, social y cultural

           “Se puede utilizar como recurso didáctico, proyecto de futuro y como vehículo de aprendizaje.”

        c)       Área de los lenguajes: comunicación y representación

            Las TICS modifican continuamente la concepción del entorno próximo, ampliando los conocimientos del mundo.
6.       Encontramos que hace referencia a que las tecnologías cumplen dos funciones:

                a)      La educación con nuevas tecnologías como recurso didáctico para desarrollar los contenidos de las áreas.

                b)      La educación en las tecnologías de la información implica trabajar estos medios como objeto de estudio.

             7.       En los contenidos de Educación Infantil:

o   Un contenido importante es el lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.

             8.       En el bloque 4, encontramos la importancia de utilizar herramientas de producción propia aunque sea de forma sencilla. Al igual que la iniciación a esas tecnologías.

Las tecnologías de la información y comunicación están en continuo avance por eso es muy importante educar a los niños, desde la escuela de Infantil, en las tecnologías para que puedan tener un background informático y les sean más familiares.

Encontramos que en el currículum de Educación Infantil, hace mención a las nuevas tecnologías en cada uno de sus apartados. Por lo que podemos decir que estas están muy integradas en el currículum. Si se realiza correctamente la puesta en práctica en las aulas, estas tecnologías estarán también integradas en las aulas.